بی‌توجهی به کیفیت مدارس و کاهش ندادن نیروهای ستادی سئوال نمایندگان از فانی/ وعده‌های وزیر اجرایی نشد
حامد قادرمزی در گفت‌و‌گو با خبرنگار اجتماعی
میزان، با اشاره به سئوال خود از علی اصغر فانی، وزیر آموزش و پرورش که روز سه شنبه در کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس مطرح می شود، خاطرنشان کرد: وزیر آموزش و پرورش طبق برنامه‌هایی
که هنگام گرفتن رای اعتماد به مجلس ارائه داد، عمل نکرده است.
وی با بیان این مطلب که نارضایتی بنده از عملکرد وزیر آموزش و پرورش در طرح استیضاح اول در مردادماه 93 در 15 بند در مجلس ارائه و مطرح شد، بیان کرد: این نامه با 46 امضاء در تابستان سال گذشته تحویل هیات رئیسه داده شد که نمایندگان نیز در این رابطه از وزیر توضیح خواستند که شاید این امر تلنگری برای وی باشد که به خودش بیاید ولی متاسفانه وضع نه بهتر بلکه بدتر هم شد.
نماینده قروه و دهگلان در مجلس شورای اسلامی با اشاره به اینکه وزیر آموزش و پرورش باید وضعیت ستاد درون سازمانی این وزارتخانه و کیفیت سازی مدارس مناطق محروم را روشن کند، ادامه داد: یکی از عملکردهای ضعیف وی به موضوع ساماندهی ستاد دورن سازمانی باز می گشت که وزیر نه تنها ستاد آموزش و پرورش را کوچک نکرده، بلکه ستاد سازمانی این وزارت خانه بزرگتر هم شده است.
50 درصد حقوق بگیران آموزش و پرورش ستادی هستند
قادرمزی با اشاره به اینکه نزدیک به 50 درصد از حقوق بگیران آموزش و پرورش افرادی هستند که تدریس نمی‌کنند و از افراد ستادی و وزارت خانه هستند، مطرح کرد: تعدادی نیروهای ستادی این وزارت خانه بیش از حد مجاز است.
وی در ادامه خاطرنشان کرد: وزیر آموزش و پرورش قول کوچک کردن نیروی انسانی در ستاد سازمانی خود داده بود که تاکنون هیچ عملکرد مثبتی در راستای رفع مشکل از این شخص ندیده ایم.
عضو کمیسیون اموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی درباره سئوال خود که در پنجم خرداد در مجلس شورای اسلامی مطرح خواهد شد، اعلام کرد: به رغم تمام تذکرات شفاهی و حضوری در راستای کیفیت بخشی مدارس محروم و کاهش تعداد نیروی ستادی هنوز وزیر آموزش و پرورش تلنگری نخورده است.
انتقاد از وضعیت مدارس مناطق محروم
قادرمزی با انتقاد از وضعیت کنونی مدارس مناطق محروم در استان‌های سیستان و بلوچستان، خراسان رضوی، ایلام، کرمانشاه، کرمان، هرمزگان، کردستان، آذربایجان غربی و زنجان عنوان کرد: فضای مدارس در روستاهای این استان ها به شکل خرابه است تا جایی که شان معلم و دانش آموز برای آموزش در این مکان ها زیر سئوال می‌رود.
وی در ادامه بیان کرد: در واقع مدارس خانه دوم معلم و دانش‌آموز است، متاسفانه خانه دوم فرزندان کشور در برخی مناطق تبدیل به فضایی غیر قابل تحمل شده است. معلمان با تعدادی از دانش آموزان وارد مخروبه می شوند نه مدرسه، در این مراکز نباید تعلیم و تربیت صورت گیرد،زیرا بسیاری از این فضاها غیر استاندارد و نا ایمن هستند. این در حالی است که وزیر آموزش و پرورش به رغم اعتباراتی که از سوی دولت در اختیار دارد وضعیت مدارس مخروبه را مشخص نکرده است.
نماینده مردم قروه و دهگلان در مجلس شورای اسلامی همچنین از نا ایمن بودن مدارس در روستاهای استان کردستان، خبر داد و گفت: معلمان در این مناطق با سابقه کاری که دارند هنوز هم احساس نا امنی می‌کنند در واقع مدارسی هستند که به لحاظ سیستم گرمایشی و سرمایشی، سقف و امکانات تجهیزاتی قابل استفاده نیستند و در حد مخروبه هستند.
اعتبارات دولتی صرف نیروهای ستادی می‌شود
قادرمزی ادامه داد: چرا وزارت اموزش و پرورش اعتباراتی که دولت در اختیارش قرار داده است را صرف حوزه‌های اداری و ستادی می‌کند در واقع به کیفیت و فضای فیزیکی مدارس بی توجه است.در استان کردستان بیشتر مدارسی که ساخته شده‌اند توسط خیرین احداث شده است، به عنوان مثال امسال در شهر قروه و دهگلان در جشن خیرین مدرسه ساز 50 میلیارد تومان کمک جمع آوری شد که این مبلغ را افرادی کمک کرده اند که خود از قشر کم درآمد جامعه بوده اند، در حالی که متاسفانه وزارت آموزش و پرورش نسبت به مشکلات این افراد بی توجه است.
وی در خاتمه گفت: همچنین مطالبات فرهنگی و حقوق برای معلمان کردستان در اولویت دوم قرار دارد، این افراد جای ایمن برای دانش آموزان و خود می خواهند. از سوی دیگر باید گفت استانداردهای مربوط به فضای آموزشی در این مناطق محروم منفی 20 است. کلاس های درسی که در آینده انگیزه افراد را برای ادامه تحصیل حتی انتخاب کردن شغل رقم می زند.
